图书简介
本书中的理论知识以阐述学前儿童数学的认知规律和特点为主，围绕“教师如何引导学前儿童学习数学，学前儿童怎样学习数学，怎样促进学前儿童思维发展”的主题设计编写了教育过程和方法，结合具体的教学案例对教育方法和策略进行解释和说明，尽量做到内容全面、要求明确、指导具体、便于操作，使学习者既能理解理论知识又能掌握实践方法。本书既有理论阐述，又有实例列举，保证了知识学习的系统性，有利于技能训练的操作性，实现了“教、学、做”为一体。
本书对学前儿童3～4岁、4～5岁、5～6岁各年龄阶段的数学教育进行了整体的设计，明确了不同年龄阶段的儿童数学教育的特点、目标、内容，以及每个教育内容具体的活动过程，具有较强的可操作性。
